Социализация умственно отсталых детей зависит от многих факторов. Арт-терапия – это лечение художественным творчеством, дословно в . Существуют различные техники работы с умственно отсталыми детьми. Тема Арттерапия в системе психокоррекционной помощи детям с проблемами в. Здесь, больше, чем в работе со взрослым, важны и непринужденная. Арттерапия и ее роль в коррекции нарушений развития у детей. Умственно отсталые дети;. В работе с детьми с особыми потребностями изотерапия позволяет повысить самооценку, укрепить уверенность в . Это не значит, что арт-терапия не может быть успешной в работе с.

Куклотерапия в социализации детей с умственной отсталостью. В первом двадцатилетии двадцать первого века значительно возрос интерес к проблеме помощи детям с ограниченными возможностями, в том числе и детям с умственной отсталостью. Современное общество актуализирует уникальность каждой личности и право индивидуума на сохранение и развитие своей уникальности.

1. Арт-терапия в учреждениях образования — это метод коррекции и.
2. На сегодняшний день арт-терапия является одним из наиболее доступных и эффективных. Интерес арт-терапии в работе психологов объясняется тем, что.
3. Эффективность применения средств арт-терапии в работе с умственно. Пример арт-терапевтических занятий для умственно-отсталых детей .
4. Введение в теорию и практику обучающей арт-терапии »». Домашнее задание для учеников, не закончивших работу в студии »».

В том числе это относится и к умственной отсталости. Социализация умственно отсталого ребенка означает его полноценная подготовка к жизни. Для возможности воспользоваться правами, оговоренными в Декларации о правах умственно отсталых лиц, такие дети должны быть достаточно хорошо подготовлены к жизни в условиях как домашнего воспитания, так и в период обучения в школе или интернате. Поэтому проблема социальной реабилитации умственно отсталых детей является актуальной. Целью специального образования является всестороннее развитие умственно отсталого ребенка, адаптация к условиям окружающего мира, его подготовка к возможному варианту самостоятельного проживания в обществе. Все больше внимания уделяется психолого- педагогической диагностике и коррекции детей с выраженными нарушениями интеллекта. Для развития социального, эмоционального и интеллектуального потенциала ребенка с умственной отсталостью и формирования его позитивных личностных качеств создается коррекционно- развивающая среда.

Арт-терапия является эффективным средством для формирования у.

Основополагающим в коррекционно- развивающей работе с умственно отсталыми детьми является познавательное развитие, которое включает в себя сенсорное воспитание, формирование мышления, формирование элементарных количественных представлений, ознакомление с окружающим, развитие речи и формирование коммуникативных способностей, обучение грамоте. Ребенок с умственной отсталостью, безусловно, ценен как личность. Он, так же как и нормально развивающийся ребенок, имеет право на всестороннее развитие, активное общение и полноценное образование. Необучаемых детей не существует, но обучение детей с умственной отсталостью зависит от многих факторов .

Недостаточная социально- психологическая  компетентность детей с умственной отсталостью проявляется при ситуациях необходимости преодолевать трудности и решать конфликтные ситуации. У младших школьников с умственной отсталостью отмечается недостаточный учет интересов своих товарищей в процессе общения; низкий уровень эмпатии и любознательности, интереса к другим людям,  недостаточную потребность в общении, а в трудных ситуациях общения затруднения  при контроле вербальных и невербальных реакций; низкий уровень владения навыками культурного поведения . Детей с лёгкой и умеренной степенями умственной отсталости значительно больше. Коррекционно- развивающая работа с ними чаще дает положительный результат. Коррекция детей двух последних категорий значительно сложнее, низкий показатель IQ препятствует овладению элементарными навыками самообслуживания. Внутренний мир умственно отсталого ребенка очень сложен, эмоционально- волевая сфера при задержанном развитии является наиболее нарушенной областью. Учитывая тот факт, что своеобразие в развитии структуры эмоциональной сферы умственно отсталых детей может существенно влиять на особенности их сознания и поведения особая роль в коррекционном процессе отводится эмоциональному аспекту.

Хорошо зарекомендовали себя в работе  арттерапевтические методы коррекции. Особую сложность представляет собой подбор разнообразных форм коррекционных занятий и методики их проведения с учетом особенностей развития умственно отсталых детей. Мы часто задаемся вопросами, как можно помочь такому ребенку социализироваться в обществе, начать взаимодействовать с окружающими, реализовать себя? Для того что бы донести необходимую информацию до таких детей используют особые методы обучения с применением развивающих игрушек, кубиков, карточек, различных игр, предметов всесторонней  направленности и иных наглядных материалов, позволяющих познавать мир  через тактильно- визуальное восприятие. Именно поэтому коррекция детей  с отклонениями в развитии должна включать способы, активно и комплексно влияющие на подсознание, призванные поднять уровень эмоционального состояния до душевной гармонии Одним из таких способов, наиболее мягким, но эффективным, является Арт- терапия.

Арт- терапия – это лечение художественным творчеством, дословно в переводе с латинского  ars – искусство и с греческого therapeia – лечение. Арт- терапия – это общее понятие, включающее в себя: музыкотерапию (лечение музыкой), изотерапию (лечение рисунками и лепкой), имаготерапию (лечение через театр, образы),  библиотерапию (лечение с помощью книг и литературы), кинезитерапию (лечение танцем, движением) . Арттерапевтические методы позволяют детям с умственной отсталостью не только самореализовываться, но и имеют два механизма психологического коррекционного воздействия. Первый механизм направлен на влияние искусства через символическую функцию реконструирования конфликтной травмирующей ситуации.

Для ребенка важно нахождение выхода через переконструирование этой ситуации. Второй механизм связан с природой эстетической реакции, позволяющей изменить реакцию проживания негативного аффекта по отношению к формированию позитивного аффекта . Арт- терапия включает совокупность психокоррекционных методик, имеющих различия и особенности, и определяющиеся как жанровой принадлежностью к определенному виду искусства, так и направленностью, технологией психокоррекционного применения. Моделирование Причесок Программа Онлайн далее. Существенным фактором арт- терапии, способствующим ее действенности и эффективности, является человек, проводящий сеанс коррекции – арт- терапевт, его внимательность, доступность, сопереживание, понимание, открытость и прочие качесства. Очень важна доверительная атмосфера сеанса арт- терапии,  способствующая раскрепощенности детей с умственной отсталостью,  взаимодействию с ними «на равных».

Возможно сложная, но существенная задача – это нахождение контакта с ребенком, стать его сторонником, а не противником, понимать «ход» его мыслей и направлять в рациональное русло, помочь малышу по максимуму задействовать свои возможности, включая интеллектуальные. Коррекционная работа с умственно отсталым ребенком – ювелирна, ведь такой ребенок может не услышать слов, но «поймать» интонацию. Он чутко реагирует на лицо арт- терапевта, его мимику и жесты.

Немаловажную роль имеет поза корректора. Если она открыта, то ребенку будет сложнее оставаться «за глухой стеной». Операционная Система Windows 8 Презентация. Проводником, задушевным посредником между ребенком и взрослым (арт- терапевтом) может служить кукла.